记得很小的时候，看过一部电影，是讲述一个山村小女孩在支教教师的培养下走出大山，大学毕业后又回到山村从事教育事业，培养一波又一波山村孩子走出大山的故事，至今仍觉得很感人，意义深远。没想到在许多年后的今天，相似的故事发生在我的身上。

我是一个少数民族女孩，从祖国的西部边陲走到繁华都市，顺利完成了大学学业，又在党的政策照顾下，回到家乡成为一名光荣的人民教师。一路的成长让我更加感受到党的恩情，也更加懂得振兴少数民族地区教育事业的深远意义。

第一次走进教室，看着一张张稚嫩的脸庞，让我想起了自己幼时的样子。幸运之余，接踵而来的是不小的挑战。因为都是刚入学的少数民族学生，大多数孩子国家通用语言水平十分薄弱，如何提高他们的国家通用语言水平、如何培养他们的爱国情怀、如何塑造他们美好的人格，都成了我必须面对的挑战。

记得那是开学后的第一堂语文课，我走进教室，在黑板上工工整整地写下“我是中国人，我爱自己的祖国”。为方便记忆，我特意标注了每一个字的读音，带着学生们反复朗读这句话，并让他们抄写下来。就这样，学生们学习国家通用语言，是从表白祖国母亲开始的。

学生们的年龄都比较小，遇到困难总免不了打退堂鼓。比如某个生字笔画稍微多了一些，就不想试写；也有学生学不会正确发音，就不愿意读课文……每次遇到这些情况，我就会板起脸，严格地要求他们完成任务。

有时也有特殊的情况，比如我们班里的拜合热木是一个很可爱的小姑娘，但不爱说话。有一次，我在课间把她叫到身边，问她为什么不愿意和同学们说话，她抱住我伤心地说：“老师，我国家通用语言说不好，大家会笑话我。”弄清了事情的原委，我更加认识到尽快提高学生国家通用语言会话能力的必要性。

就这样，从拜合热木开始，我每天都坚持利用休息时间和孩子们用国家通用语言进行对话，交流的内容很随意，我会不断纠正他们的发音，教会他们新的词语。很快，一个、两个……学生们喜欢上了用这种方式与我交流，短短一个学期里，大家的国家通用语言会话能力提高了很多，再也没有人因为不会发音而不说话。

在这种心贴心的交流中，我时时刻刻告诉他们，作为一名中国人，我们必须会说国家通用语言，还让他们明白，掌握国家通用语言是爱国的第一步。

时间慢慢流逝，学生逐渐成长。如今的他们，不仅可以用标准的国家通用语言大声说出“我是中国人，我爱自己的祖国”，还可以工工整整地把这句话写在自己课本的第一页。

在那部电影的片尾，孩子们和老师一起奔跑在走出大山的路上。如果我和孩子们的故事也有片尾镜头的话，那应该是在一个清晨，阳光温柔地照进教室，我认真地看着学生们，他们用标准的国家通用语言大声朗读课文，他们的声音传出教室，回荡在整个校园……